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2017年12月21日，新教师教学方法研讨会在京师学堂第七会议室举行。本次研讨会邀请来自物理学系的张萍老师和教育学部的吴娟老师，分别就“PI同伴教学法”、“如何组织有效的课堂讨论”两个主题做分享交流，帮助2017年新入职教师了解教学策略方法的多样性及具体应用。来自各院系的40余名新教师参加研讨会。

研讨会上，张萍老师首先详细讲解了传统教学法的现状，并归纳出其存在的具体问题，主要包括四个方面：第一，纯粹的讲授式课题教学中，教师“讲课”时间越长，学生对其所讲的内容注意力越低；第二，即使是接受能力强的人，也需要集中精力认真聆听才能从中学到东西；第三，完全由教师“讲课”容易导致真实信息的低水平学习；第四，虽然教师“讲课”有利于知识的传递，但学生记忆的效果和保持的时间都不理想。在传统教学模式下，学生仅学到解题的能力，而非解决问题的能力。随后，张老师以“美国学生与中国学生的能力比较”为例，通过应答器组织现场的老师们进行投票和互动讨论，引入了PI同伴教学法的内容。张老师指出，同伴教学更加注重培养学生的创新能力，引导学生课前自学、课上讨论。通过把合作学习嵌入课堂，改变以往单一的教学模式，从而实现学生之间的合作学习和师生互动，由教师中心变为学生中心，由被动学习变主动学习，促进学生深度学习。最后，张老师还详细介绍了同伴教学与翻转课堂的区别，以及同伴教学的实施过程及相关著作论文等参考资料，帮助新教师更好地学习掌握同伴教学法的理论和实践。

  吴娟老师结合当前的时代背景和学生的特点，以及信息技术背景下的教学实践，就如何组织有效的课堂讨论与新教师进行了交流。吴老师指出，在讨论式教学法中，教师作为“导演”对学生的思维加以引导和启发，学生则是在教师指导下进行有意识的思维探索活动，构建一个“教师主导——学生主体”的教学结构，学生的学习始终处于“问题—思考—探索—解答”的积极状态。吴老师以自身16年的教学经验为例，分享了如何带动学生全体参与的具体应用方法，并详细介绍了我校未来教室的设置情况，通过课堂照片展示，为新教师学会有效构建理想的课堂教学环境、实现自主协作探究提供了参考和借鉴。

研讨会后，与会新老师对两位主讲老师分享的优秀教学方法给予了积极反馈，了解了同伴教学法和讨论式教学法对促进“教与学”良性互动所具有的积极作用，对今后更好地开展教学工作具有较大的启发。同时，新老师们对教师发展中心的工作也提出了很多中肯的建议，中心将认真研究各项意见建议，持续关注我校教师的发展需求，积极组织开展相关活动，更好地为我校教师的教学能力提升和职业发展服务。