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为了促进学生的积极自主学习，帮助教师了解讨论式教学法的教学理念、课程设计与课程实施，中心于2018年6月21日下午，在教四117教室，功举办了“讨论式教学”研讨会。此次活动由法学院的廖诗评老师担任主讲人，共有来自13个院系的23名老师参加了本次活动。

首先，廖老师以“讨论式教学法”为题，让参会教师分享自己的概念认识、方法理解和课堂尝试。在廖老师的引导下，老师们提出了各自对讨论式教学法的理解、运用心得、探讨了教师角色、讨论式教学法可运用的课程范围等问题。在讨论的过程中，也体悟到了廖老师组织在场老师讨论的方式方法。随后，廖老师总结了诸位老师讨论的核心问题：

1、教师在讨论中的角色/作用是什么？/引导者/参与者/剧情推动者或者更多元的角色。

2、讨论式教学法是否适用于数学等公理性验证的课程？

3、是不是研究生准备得更充分更适合讨论式教学法？

4、是否教师和学生都应当从中受益，平等参与？

随后，廖老师分享了关于讨论式教学法的理解与实践。讨论式教学法的两个基本理念：一、师生平等；二、以学生为主体构建学习共同体。提炼出讨论式教学法的基本模式即通过“阅读材料——提出和讨论问题——课后研究——课堂再讨论”的课程设计，鼓励学生自主学习、提出观点、丰富论证、学会倾听、互相辩论，强调了倾听以及反思表述是否清楚的重要性，努力构建学习共同体。

最后，廖老师分享了在运用讨论式教学法时的技巧及技术手段。比如设置课堂综述的环节，尊重学习者的多元性，完善教学的评价体系。如何找出讨论的矛盾点、分歧点、共同点，提炼出焦点问题等等。还可以利用名牌、微信群作为交流信息的工具，微信群甚至起到第二课堂的作用。此外一些教学平台比如雨课堂，也有助于做课堂教学分析。在讨论的课堂上，老师们更应该引导学生怎么去表达，给予学生一个平等的表达机会，提醒学生说话要有依据、有反馈、有回应，感受到学生集体学习的作用。讲座最后，廖老师强调“教无定法”，教师的目的是在每一个课堂上，去影响尽可能多的学生，将所学自觉地应用到未来的学习中去。